Qu’est-ce que le langage des signes bébé ?

Le langage des signes bébé regroupe 30 à 50 signes usuels : manger, boire, dormir, changer, merci, encore. Utilisé dès la naissance, il accompagne toujours la parole prononcée à voix haute, formant un « pont » vers le langage oral.

Ce n’est pas une langue à part entière, mais un outil transitoire qui disparaît naturellement quand l’enfant parle fluidement. Facile à apprendre, il mobilise la même zone cérébrale que la production verbale.

Bénéfices prouvés en structure d’accueil

Des études montrent une réduction de 40% des pleurs et crises, car les enfants expriment besoins et émotions sans hurler. Cela apaise aussi les adultes et fluidifie les routines (repas, change).

Le langage des signes bébé accélère l’acquisition du vocabulaire oral de 2 à 6 mois et booste la motricité fine. À long terme, les enfants signeurs affichent un quotient intellectuel (QI) moyen supérieur de 12 points à 8 ans. Il renforce enfin l’intelligence émotionnelle et le lien d’attachement.

Mise en œuvre pratique

Formation des équipes : Les agentes territoriales spécialisées des écoles maternelles (ATSEM), puéricultrices et éducatrices de jeunes enfants (EJE) deviennent autonomes rapidement via jeux de rôle et comptines signées.

Dans le quotidien :

•             Affichage des signes clés aux murs.

•             Rituel matinal : 5 minutes de signes en groupe.

•             Intégration dans chansons et histoires.

Avec les parents : flyers, ateliers trimestriels, vidéos pour synchroniser maison-crèche.

Recommandations de bonnes pratiques en crèche

À ce jour, il n’existe pas de texte réglementaire spécifique au langage des signes bébé en crèche. Le Langage des signes bébé est utilisé comme un outil pédagogique inspiré de la langue des signes française (LSF), dans le cadre des projets d’établissement.

Les recommandations convergent toutefois sur quelques principes :

•             Toujours signer ET parler en même temps (le geste soutient la parole, ne la remplace pas).

•             Commencer dès la naissance les signes liés aux besoins de base (manger, dormir, changer, etc.).

•             Ancrer dans les routines : repas, change, sieste, comptines.

•             Cadre d’équipe commun : imagier de référence, signes uniformes.

•             Impliquer les familles : mémo des signes, ateliers pour harmoniser crèche-maison.

Cadre pédagogique

Introduit librement dans les projets pédagogiques des crèches et relais assistants maternels (RAM), le langage des signes bébé s’aligne sur les priorités nationales de bien-être et développement langagier en petite enfance. Finançable via les plans de formation des collectivités et caisses d’allocations familiales (CAF).

Exemple : la crèche « Les P’tits Signes » (Lyon) a formé 100% de ses équipes en 2024, notant moins de pleurs aux heures de pointe et des retours positifs des familles.

Vers une généralisation ?

Le langage des signes bébé gagne du terrain en France. Il valorise le rôle des professionnelles de la petite enfance face aux attentes sociétales de communication bienveillante.

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La commission dresse dans un premier temps un ensemble de constats concernant l’usage des écrans :

• les enfants, à l’image de leurs parents, sont très largement exposés (avec 10 écrans en moyenne par foyer) et de plus en plus jeunes ;
• un consensus scientifique net se dégage sur les conséquences néfastes de l’utilisation des écrans, qui contribue en particulier, directement ou indirectement, selon une relation dose-effet, aux déficits de sommeil, à la sédentarité et au manque d’activité physique, à l’obésité et à l’ensemble des pathologies chroniques qui en découlent, ainsi qu’à des problèmes de vue ;
• les conséquences des écrans sur le neurodéveloppement des enfants et des adolescents nécessitent encore d’être approfondies, même si les données disponibles incitent à aller vers une régulation des usages ;
• la notion « d’addiction aux écrans » en tant que telle n’est pas encore reconnue par la science, mais les « écrans », et en particulier l’utilisation des réseaux sociaux, semblent être, au-delà des bénéfices qu’ils peuvent apporter, des facteurs de risques supplémentaires lorsqu’il y a une vulnérabilité préexistante chez un enfant ou un adolescent ;
• l’accès non maitrisé des enfants aux écrans et l’insuffisante régulation des contenus auxquels les mineurs peuvent être exposés, en matière de pornographie et d’extrême violence, font peser un risque élevé sur leur équilibre, voire parfois leur sécurité, a fortiori si le dialogue avec les adultes n’est que peu construit.

La Commission émet 29 propositions, qui doivent faire système, et qui sont structurées autour de six axes :

• s’attaquer, pour les interdire, aux conceptions addictogènes et enfermantes de certains services numériques afin de redonner du choix aux jeunes ;
• protéger plutôt que contrôler les enfants ;
• assumer et organiser une progression des usages des écrans et du numérique chez les enfants en fonction de leur âge ;
• préparer sérieusement les jeunes à leur autonomie sur les écrans, leur donner le pouvoir d’agir et, dans le même temps, redonner toute leur place aux enfants et aux jeunes dans la vie collective ;
• mieux outiller, mieux former au numérique et mieux accompagner les parents, les enseignants, les éducateurs et tous ceux qui interviennent auprès des enfants, tout en organisant une société qui remet l’écran et le numérique à sa juste place ;
• mettre en place un dispositif ambitieux de gouvernance permettant à la puissance publique de définir une véritable stratégie, de disposer de capacités de pilotage, de pouvoir mieux soutenir les acteurs qui interviennent auprès des jeunes et des familles, et d’informer les citoyens.
• Parmi les mesures préconisées, les experts recommandent notamment de :
• lutter contre les services addictifs ;
• empêcher l’exposition des enfants de moins de 3 ans aux écrans ;
• ne pas confier de téléphone portable aux enfants de moins de 11 ans, puis leur confier un appareil sans internet jusqu’à 13 ans ;
• autoriser l’accès aux réseaux sociaux sur des réseaux « éthiques » à partir de 15 ans ;
• éduquer sur les enjeux de santé liés aux écrans (sommeil, sédentarité, vue) ;
• lutter contre les contenus violents, haineux, sexistes, pornographiques et orientés par une éducation au vivre ensemble ;
• encadrer l’usage des écrans dans la scolarité : la Commission recommande de ne plus utiliser l’ENT pour les enfants du primaire, afin de réserver ces espaces aux échanges entre enseignants et parents d’élèves. Concernant le second degré, les experts recommandent de lutter contre toutes les pratiques défavorables aux élèves dans l’usage des ENT et de Pronote et proposent par exemple de désactiver les notifications entre 19h et 7h30 le lendemain matin. Elle préconise également d’engager un état des lieux de la place du numérique dans la stratégie pédagogique et éducative actuelle et de réaliser des études d’impact de chaque ressource numérique avant de la généraliser.

Enfin, le rapport « À la Recherche du Temps Perdu » met en lumière les dangers potentiels de l’usage excessif des écrans chez les enfants tout en proposant des solutions pragmatiques pour gérer cette tendance. En suivant ces recommandations, les parents et les éducateurs peuvent aider à garantir que les enfants bénéficient des avantages des technologies numériques tout en minimisant leurs impacts négatifs sur la santé et le développement. Il est essentiel de trouver un équilibre pour que les enfants puissent grandir et s’épanouir dans un environnement sain et stimulant. L’addiction aux écrans chez les enfants  reste une des priorités l’exécutif que nous allons suivre au grès de l’actualité.

https://www.ih2ef.gouv.fr/impact-de-lexposition-des-jeunes-aux-ecrans

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Un ensemble d’annonces qui intervient juste après la publication du très attendu rapport de la CIIVISE (https://www.ciivise.fr/wp-content/uploads/2023/11/VERSION-DEF-SUR-LE-SITE-1611.pdf).

 Ce nouveau Plan est composé de 22 actions qui se déclinent de la façon suivante :

• Protéger les enfants

– renforcer l’éducation à la vie sexuelle à l’école et dans les lieux de vie des enfants

– renforcer la qualité de l’accueil téléphonique du 119 

– soutenir les actions associatives visant à lutter contre les violences faites aux enfants, dont les violences entre enfants

– mieux accompagner les enfants hébergés à l’hôtel 

– lutter contre les violences dans les structures qui accueillent les enfants

– améliorer le repérage et le traitement de suspicions de maltraitance dans les lieux d’accueil du jeune enfant

• Prévenir le passage à l’acte et la récidive

– mettre en place un dispositif de contrôle automatisé des antécédents judiciaires des professionnels et bénévoles intervenant dans l’accueil du jeune enfant et la protection de l’enfance

– poursuivre et renforcer le traitement des signalements et les enquêtes pour des faits de violences sexistes et sexuelles dans le sport

– mettre à disposition de tout citoyen un formulaire numérique de signalement des faits de pédocriminalité commis à l’étranger

– remobiliser et renforcer la campagne STOP (Service Téléphonique d’Orientation et de Prévention) et organiser une audition publique sur le sujet des mineurs auteurs d’infractions sexuelles

• Améliorer la prise en charge des victimes

– créer 63 Unités d’Accueil Pédiatriques Enfants en Danger (UAPED) supplémentaires d’ici 2025, pour atteindre une UAPED par tribunal judiciaire

– réviser le statut et les modalités d’exercice de l’administrateur ad hoc

– améliorer le parcours des enfants victimes

• Soutenir les parents et mobiliser la société civile

– les soutenir à tous les âges de la vie

– développer chaque année des campagnes de lutte contre toutes les formes de violences

• Outiller et soutenir les professionnels

– créer 10 postes de délégués départementaux au sein des territoires
expérimentant un comité départemental pour la protection de l’enfance

– renforcer les formations et sensibiliser au repérage et signalement des situations de violences faites aux enfants pour les professionnels intervenant auprès d’enfants

– renforcer la mission d’appui du groupement d’intérêt public France Enfance Protégée à l’attention des professionnels

– garantir l’obligation de protection des professionnels de la santé

• Développer les connaissances pour améliorer la prévention des violences et la protection des enfants

– réaliser plusieurs recherches sur les violences faites aux enfants

– améliorer les transmissions d’information entre les Cellules de Recueil et de traitement des Informations Préoccupantes (CRIP) et le 119

– bénéficier de données pour mieux prévenir les infanticides

Nous attendons donc avec impatience l’application et la mise en place de ces mesures.

Reste à savoir comment tout cela s’articulera avec les différentes entités concernées.

A suivre….

https://enfance.gouv.fr/sites/enfance/files/2023-11/Plan_de_lutte_contre_les_violences_faites_aux_enfants_2023_2027.pdf

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Par son rapport « Violences sexuelles faites aux enfants : on vous croit », publié le 17 novembre, la CIIVISE restitue ces trois années d’engagement, livre son analyse des violences sexuelles faites aux enfants et présente des préconisations de politique publique. Quatre parties le structurent : les piliers, la réalité, le déni, la protection.

Les violences sexuelles faites aux enfants, l’inceste, sont un problème social historique et politique.

Si longtemps confinées à la sphère privée et à l’intime secret, elles mettent aussi en question nos représentations collectives de la famille, de la sexualité, de la liberté, de la relation et du pouvoir.

Face à cela, la culture de la protection ne peut être édifiée sans piliers inébranlables, afin de regarder la réalité en face, et sortir du déni.

La réalité peut être décrite en quelques chiffres : 160 000 enfants sont victimes de violences sexuelles chaque année, 5,4 millions de femmes et d’hommes adultes en ont été victimes dans leur enfance, l’impunité des agresseurs et l’absence de soutien social donné aux victimes coûtent 9,7 milliards d’euros chaque année en dépenses publiques. Les deux tiers de ce coût faramineux résultent des conséquences à long terme sur la santé des victimes. La réalité c’est d’abord le présent perpétuel de la souffrance.

Ce que la CIIVISE a à dire après trois ans d’engagement, d’écoute, de discernement et d’action, c’est ceci : nous, la société, nous nous sommes trompés. Nous avons cru qu’il était préférable de faire comme si ça n’existait pas, comme si c’était impossible.  Nous avons préféré ne pas voir. La CIIVISE ne sera pas la première à mettre en évidence le déni dont les violences sexuelles faites aux enfants font l’objet.

Il est possible de sortir du déni, de remettre la loi à sa place, d’être à la hauteur des enfants victimes et des adultes qu’ils sont devenus. C’est le sens des 82 préconisations formulées de ce rapport. Elles sont réalistes et réalisables. Leur mise en œuvre sera moins coûteuse que le coût du déni.

La commission espère qu’il ne s’agit pas de son rapport final mais d’un rapport d’étape.

Elle espère que ce rapport sera lu et qu’il suscitera l’intérêt des mouvements et professionnels de la protection de l’enfance et celui des mouvements et professionnels de la lutte contre les violences sexuelles.

Elle espère qu’il sera lu par tous les citoyens, quel que soit leur métier ou leur engagement, parce que ce dont parle la CIIVISE les concerne nécessairement.

Elle espère que les personnes qui lui ont confié leur témoignage, et toutes les victimes de violences sexuelles dans leur enfance, se reconnaitront dans chaque mot, qu’aucun mot ne les troublera, que cette multitude de femmes et d’hommes se dira que la CIIVISE a été à la hauteur de leur attente, de leur parole, de leur exigence.

Elle espère enfin que ce rapport sera connu des enfants, d’une manière ou d’une autre ; que les enfants en entendront parler et se diront que cette CIIVISE a fait un travail sérieux, comme les enfants font un travail sérieux parce que les enfants sont des gens sérieux, qui vivent leur vie sérieusement ; que les enfants victimes se diront qu’ils vont être protégés, que les adultes qui les croient et veulent les protéger vont réussir parce qu’ils ne sont pas tout seuls.

https://www.ciivise.fr/wp-content/uploads/2023/11/VERSION-DEF-SUR-LE-SITE-1611.pdf

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La couleur bleue n’est pas choisie au hasard pour symboliser l’autisme. C’est une couleur qui apporte du calme et du réconfort, deux qualités dont les personnes avec autisme ont besoin pour être le plus en sérénité et en confiance. Par ailleurs, « cette couleur symbolise le rêve et la vie, parce qu’elle est douce et apaisante, et semble appréciée des personnes autistes qui connaissent souvent des troubles sensoriels », précise le Gouvernement sur son site internet.

Cette journée souligne que, bien que la connaissance du trouble ait progressé, l’accès au diagnostic et aux interventions précoces reste difficile pour les familles. La prise en charge des adultes autistes est également insuffisante. En France, il est estimé qu’environ un million de personnes ont un trouble du spectre de l’autisme, un chiffre qui démontre que c’est un trouble fréquent.

Les obstacles persistants pour les familles.

Depuis les dernières années, plusieurs plans ont été mis en place pour améliorer la situation des personnes autistes. Cependant, ces avancées sont encore insuffisantes pour répondre aux besoins. Bien que les médias en parlent davantage et que chaque région dispose d’un « centre ressource autisme » pour les diagnostics, l’accès à ces derniers peut prendre de longs mois, voire jusqu’à un ou deux ans. De plus, les familles doivent ensuite faire face à de nombreuses difficultés pour obtenir des interventions précoces, des places en établissements médico-sociaux ou pour que leurs enfants soient scolarisés.

Des difficultés pour les personnes autistes de vivre en milieu ordinaire.

Même si la Haute Autorité de Santé recommande les interventions précoces, elles ne sont pas disponibles pour tous les enfants autistes. Certains enfants ne sont pas scolarisés ou ne le sont que très peu, obligeant souvent un de leurs parents à cesser son activité professionnelle pour les accompagner. De plus, les listes d’attente pour accéder à des interventions éducatives complémentaires peuvent être de plusieurs années. Pour les adultes autistes, l’accès au travail reste difficile, en milieu protégé ou ordinaire, et les places en établissement sont très limitées. Les services de soutien pour vivre en milieu ordinaire font également défaut.

La méconnaissance du trouble reste un problème dans de nombreux domaines, tels que l’aide sociale à l’enfance, la police et la justice, ce qui peut entraîner des erreurs aux conséquences dramatiques pour ces personnes.

Bien que le bilan soit positif, il reste encore des objectifs de sensibilisation à atteindre, ce qui implique la nécessité de poursuivre les efforts dans ce domaine.

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